理学院物理实验教学中心组承担着全校理、工科20个专业80多个班的《大学物理实验》的教学任务。由于突发的新冠肺炎疫情，延期开学让《大学物理实验》课程的教学变得困难重重。疫情当前，根据西安邮电大学对本学期本科教学工作调整的指导思想，积极响应教育部的“停课不停学”的思想，学校及学院高度重视，物理实验教学中心全体教师认真应对，经过精心筹划，也制定了“线上理论+演示，线下实验”的混合式教学方案。

对于大学物理实验来说，离开了实验室的在线教学，“如何教，如何学，如何组织学”成为了摆在诸多实验教师的面前的难题。这不是一次简单的改变，更是一次教改的机遇和挑战。

一、基本思路

线上不能代替线下，线下实验返校再做；线上打好理论基础，线下实验轻松入手。

二、具体方案

我们授课对象是并没有接触过实验课的一年级学生，因此第一次线上课的内容为绪论及误差理论，使学生们对于实验课的上课流程有个清晰的认知，并为学生实验数据处理打下理论基础。

后续的实验课，教师们进入实验室针对每一个实验项目，从讲解实验原理及数据处理，展示实验现象，演示实验操作的各个环节。

老师们的实验了采用了多种不同的平台进行线上教学，反复在网上研讨，最后选择了能保存课堂实录、运行较为稳定并能够进行实时沟通的QQ群作为线上的教学平台，以微信群作为补充。

为了努力提高学生的实验学习效率，规划合理的进度，保证教学效果。课前提前三天发布教学视频，督促学生预习。课后教师与学生微信群随时沟通，及时解决学生的问题。

三、教学效果

1. “线上理论+演示”效果良好

在运行中，我们发现线上的教学学生可以反复的观看视频，做到更好的预习；拍摄的视频，实验现象更加清晰，学生能得到更多的信息；通过录制的视频，教师不但讲清了实验原理、展示了实验操作，并能推送很多相关的拓展资料。线上授课，学生开阔了眼界，能学到更多!

2.课程思政融入实验教学

利用网络信息量大的特点，我们将育人的思政融入到实验教学当中。具体说来，表现在以下几个方面：

1）将各国对新冠肺炎疫情的不同做法结合进行课程思政。

2）通过实验背景结合科学家的励志故事，宣传科学精神。

3）实验内容讲解延伸如何做科学的实验方法。

4）实验应用启发学生的创新思维。

5）实验操作讲解提高学生的逻辑思维及技能培养。

6）实验总结，结合科学发展脉络，弘扬格物穷理求真精神。

四、成长中的“主播们”

我们大学物理实验教学中心是一个积极进取的团队。先后组织了3次全体主播视频会议来讨论线上实验教学的开展。每位成员都进行了积极认真的准备。视频录制过程中，严查每一个细节，对于语速、表情、仪态近乎苛刻的要求，这样才使得录制的视频积极生动，使学生们对实验课兴趣盎然。

线上教学，我们在努力；

期待疫情早一天过去，学生能平安返，开始线下实验。